La presente evaluación tiene como finalidad determinar las competencias adquiridas por los estudiantes que ingresan al sexto grado, lo que nos permitirá ejecutar una planificación ajustada a las necesidades observadas en cada uno de los estudiantes. Esta evaluación se dividirá en dos partes: Una dedicada al área de Matemática y otra al área de Lengua.
Primera Parte: Área Matemática.
En este apartado encontraras una serie de ejercitaciones las cuales deberás responder de acuerdo a los conocimientos adquiridos en clase. Éxito
1) Ubica en el cartel de valores las siguientes cantidades y luego escribe como se leen.
a)8056150400010, 345=.
b)96137025503247, 23=.
2) Escribe en números cada una de las siguientes cantidades.
a) Doscientos veintiún billones, tres millardos, doce millones, ciento treinta y cuatro mil dos unidades con mil doscientas diezmilésimas.
b) Treinta y dos millardos ciento veinticuatro millones, tres mil, ciento trece unidades con treinta y cuatro centésimas.
3) Ordena y resuelve las siguientes sumas y restas y escribe el resultado de las mismas en letras. ( Con su procedimiento).
a) 76453,56 + 3567,98 + 2354,345 + 354231 =
b) 345623,8756 - 24131,657 – 34252,12=
4) -Ordena y resuelve las siguientes multiplicaciones. ( Con su procedimiento)
a) 53135 x 4.6=
b) 352,413 x 6,81=
5) Realiza las siguientes divisiones. ( Con su procedimiento)
a)36237687/32=
b) 5425,6567 / 48=
6) Ordena de menor a mayor las siguientes series de números.
56021- 90506 - 86054 - 65434 - 73174 - 84620 - 20105 - 34765
7) Ordena de mayor a menor las siguientes cantidades.
180.321 - 5,9237 – 47,5289- 0,893 - 43,325 - 3275,0 – 0,9050
8) Comparar cifras y escribe > o < según correspondan.
a)45326754 ___42345567
b )34256,77 ___34543,13
9) Resuelve las siguientes operaciones con fracciones.
a)12/4 + 20/8=
b) 14/9 X 12/10=
c) 63/3: 12/9=
10) Completa las siguientes potencias y escribe el producto.
a) 9 a la cuatro=9x9x9x9=
B) 7 a la seis=7x7x7x7x7x7=
11) Descompone los siguientes números en sus factores primos.
a) 900= .
b) 840=
12) Calcular el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de:
a) 120 y 96
b) 40 y 32
Segunda Parte: Área Lengua y Literatura.
1) Separa las siguientes palabras en silabas y clasifícalas según su acento.
a) Murciélago:
b) Aprendiz:
c) Ciclista:
d) Democrático:
e) Arlequín:
f) Atún:
2) Indica el género del sustantivo. Femenino (f) masculino (m).
a) Camarógrafo___
b) Saltamonte____
c) Mariposa____
d) Caminante____
e) Capucha____
f) Taparo____
3) Forma el plural de los siguientes sustantivos.
a) Camión________
b) Papel___________
c) Sartenes_________
d) Pan_________
e) Esqueleto__________
4) Escribe el sinónimo de las siguientes palabras:
a) Danza__________
b) Economizar________
c) Matrimonio_________
f) Ebrio_________
5) Escribe el antónimo de las siguientes palabras:
a) Estudiante__________
b) Baile_______
c) Maestra__________
d) Esconder__________
6) En el siguiente fragmento encuentra y subraya con diferentes colores los nombres, adjetivos, verbos y artículos presentes. Luego escribe abreviadamente el nombre de cada uno, debajo de cada rayita.
El Gato Persa es una raza de gato conocido por tener una cara ancha, plana, y sumado a un abundante pelaje que suele ser de varios colores y tonalidades.
Como su nombre lo indica, esta raza tiene su origen en la antigua Persia (Irán en la actualidad) en el siglo XVII.
Tienen un tamaño por lo general entre mediano y grande. La cabeza redonda y maciza. La parte de frente tiene una forma redondeada, sumado a unos amplios pómulos.
- Ahora agrúpalos en sus filas correspondientes:
Nombres__________________________________________
Adjetivos__________________________________________
Verbos____________________________________________
Artículos__________________________________________
7) Escribe estas palabras en masculino o femenino según corresponda.
a) Libro:_______________
b) Madre ___________
c) Tía _____________
d) Cerdo______
8) Ahora escribe en singular o plural según corresponda.
a) Caracoles_____________
b) Pastel: _____________
c) Regalo: _______________
9) Indica las palabras simples que forman las siguientes palabras compuestas.
a) Cortapizza: _________ y ___________
b) Balóncesto: ________ y ____________
c) Cubrecama: __________ y ___________
d) Helipuerto: _______ y ___________
e) Saltamonte: _________ y ___________
10) EXPRESION ESCRITA: Se evaluará mediante la estrategia de “aula 20” titulada : "Consignas Locas", el docente propone una consigna y a partir de ella los estudiantes redactan un texto narrativo ( cuento, fábula, leyenda o mito) en 5 líneas.
Consignas propuestas:
- Una noche de tormenta te despierta un extraño ruido…
- Una persona recibe un misterioso paquete y cuando lo abre…
- Inventa un ritual para agradecer a la tierra sus bondades…
- El Dios Dionisio de la cosecha y el vino era …
- El elefante Dante y el ratón Ramón …
En la prueba de expresión escrita se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Fluidez: Hace referencia a la capacidad de escribir con soltura de los alumnos. Se valora con relación al número de líneas que se escriben sin repetir los contenidos.
11) COMPRENSION LECTORA.
La Sopa compartida
Había una vez, un pueblo en el que sus habitantes no tenían la más mínima idea de lo que significa compartir. Por ejemplo, si alguien necesitaba un favor, ni lo mencionaba, pues de antemano sabía que nadie lo ayudaría. De igual modo sucedía con los niños en la escuela; si alguien olvidaba su lápiz, nadie le prestaba otro, pues los habitantes del pueblo sólo pensaban en ellos mismos y no se interesaban por los demás.
Un día, una extraña mujer llegó al pueblo. Reunió a la gente en la mitad de la plaza y les dijo que los invitaría a compartir una sopa especial. Se llamaba "Sopa de piedras". La gente se miró desconcertada. Nadie había escuchado hablar de una sopa con ese nombre. La mujer trajo una olla con agua y puso una piedra dentro de ella. Empezó a revolver, hasta que la sopa estuvo lista. La probó y, luego, dijo mirando a la gente:
-¡Está rica!, pero me gustaría ponerle un poco de zanahoria para darle más sabor.
El alcalde corrió a su casa y regresó con dos lindas zanahorias. La mujer las puso dentro de la olla y siguió revolviendo. El alcalde probó y dijo:
-¡Mmm. . .! Está bien, pero estaría mejor si le agregamos algunas papas.
Al poco tiempo, el jefe de los bomberos apareció con un canasto lleno de papas y las colocó en la olla. El alcalde y el jefe de bomberos probaron la sopa y estuvieron de acuerdo que estaría mejor si le agregaban un poco de carne.
De repente, el policía apareció con un poco de carne y la colocó dentro de la olla. La sopa olía tan bien, que pronto todos querían agregar algo. Más tarde, cuando la sopa estuvo lista, todos disfrutaron de un delicioso plato.
Esa noche, la gente hizo algo extraordinario: organizaron una fiesta y todos cantaron y bailaron. Al otro día, la mujer se despidió. La gente le dio las gracias y la invitaron a regresar cuando quisiera. La mujer les regaló la piedra mágica, pero, en realidad el verdadero regalo era algo más grande que una simple piedra.
Los vecinos quedaron tan contentos, que decidieron hacer un pedestal en medio de la plaza; colocaron la piedra allí como si fuera una hermosa escultura. Ahora, tenían algo que era de todos y que se podía compartir.
Cuento popular francés.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
1.Contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo se comportaban los habitantes del pueblo? y ¿por qué crees que eran así entre ellos?
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b) ¿Por qué crees que la mujer se puso a cocinar en medio de la plaza?
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c) Inventa un nombre para el pueblo.
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2.Escribe tres oraciones con lo que resumas el inicio, el nudo y el desenlace del cuento.
3. Comenta con tus compañeros
a) ¿Crees que existen grupos de personas que se comporten como los habitantes del pueblo del cuento?
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b) En tu aula, ¿qué actitudes de tus compañeros te agradan y cuáles te molestan?
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c) ¿Te es difícil compartir con tus compañeros?
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d) ¿Qué crees que se puede hacer para que todos en tu aula aprenda a compartir y relacionarse mejor?
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4) Busca el significado de la palabra "pedestal"
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5) Escribe, tu compromiso para que en el salón haya armonía.
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